一、美術(shù)活動怎么幫助幼兒成長？

1）美術(shù)活動能促進幼兒語言與審美的發(fā)展，并能帶來心理撫慰，促進視覺審美心理的發(fā)展。

2）美術(shù)活動運用創(chuàng)造力，有利于右腦的開發(fā)，并進一步促進左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，對智力開發(fā)大有益處。

3）美術(shù)活動中幼兒對自己作品的表達以及對其他作品的欣賞過程，都有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

二、該在什么時候給幼兒畫筆？

早期的美術(shù)教育活動通過感知過程激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的某些創(chuàng)造基因，進而釋放幼兒各種潛在的能力。幼兒在1歲多的時候就會用整個手握著筆進行自由涂鴉，這時的幼兒一邊涂鴉、一邊牙牙學(xué)語，訴說著內(nèi)心的想法。所以，為了充分支持幼兒這種天生的創(chuàng)造行為，在安全的狀態(tài)下，1歲多的時候就可以給幼兒提供容易抓握的油畫棒，粗的蠟筆或者可以讓幼兒任意玩色的軟筆工具；到了中大班，可以提供一些細(xì)筆、硬筆供幼兒繪畫。

三、幼兒的“亂涂亂畫”對它們來說意味著什么？

1）小年齡幼兒體驗隨著自己的手臂動作，運用工具可以產(chǎn)生一個“結(jié)果”，手指動一動，出現(xiàn)一條線，這種自己可以“改變外部世界”的因果體驗，對幼兒來說超級重要。

2）通過涂鴉，幼兒表達對外部世界認(rèn)知的感受和理解，如聽到一段歡快的音樂，畫一條亂線；看到媽媽換了發(fā)型，畫個圈圈等。

3）這是幼兒生命成長的需要，涂鴉可以緩解幼兒內(nèi)心深處的恐懼感，逐漸去適應(yīng)這個世界。

所以，再看到幼兒在“亂涂亂畫”，讓他們?nèi)ゾ秃美瞺

四、要不要問幼兒“你畫的是什么？”

面對成人的詢問，幼兒會試圖將自己的作品進行“浪漫化”的解釋，即使這不是它繪畫的本意。實際上，這是成人將幼兒將幼兒的創(chuàng)作硬性事物化，幼兒應(yīng)該自己逐漸認(rèn)識事物、為涂鴉命名，而不是讓成人的提問縮短這一過程。所以，成人可以問這樣的問題，但不要在幼兒專注進行繪畫的時候問，而是應(yīng)該等幼兒畫完了，思考好自己畫的是什么之后再問。

五、幼兒在家亂涂亂畫怎么辦？

繪畫發(fā)展好的幼兒喜歡在家里亂涂亂好，對此家長不該強硬制止，而要為幼兒開設(shè)專門的繪畫空間，并耐心引導(dǎo)幼兒在這個空間進行創(chuàng)作。而繪畫是需要集中注意力的活動，家長也不該任其在家中亂涂亂畫。

六、讓幼兒“自主選擇”，在美術(shù)教育中有多重要？

1）在美術(shù)活動中讓幼兒自主選擇創(chuàng)作內(nèi)容而不是被動地接受“今天畫什么”，是符合幼兒心理、生理發(fā)展規(guī)律的。

2）幼兒需要一種自主的教育方式和環(huán)境，這有利于幼兒感受美術(shù)活動的快樂，并逐漸將美術(shù)活動內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。

3）自主選擇有利于幼兒非智力因素，如自信、專注等能力的培養(yǎng)。

七、讓幼兒愛上美術(shù)、創(chuàng)作出好的作品，家長應(yīng)該做些什么？

1）帶幼兒做大量的欣賞，可以是生活本身，春天含苞欲放的小花，滿目金黃的油菜花田，媽媽的花裙子......

2）帶幼兒去逛逛博物館，欣賞名家的畫作。

3）讓幼兒接觸不同的美術(shù)材料和媒介物，告訴幼兒不是用筆才能作畫，撕紙黏貼，紙板裝飾，拓印，輕黏土……這些方法也都可以創(chuàng)作。

有了這些好玩的，相信孩子一定會愛上美術(shù)！