六一節(jié)前夕克麗緹娜集團聯(lián)合昌明教育基金給第三期山西絳縣的種子老師們帶來了特別的禮物-“燃燈閱讀”公益集訓(xùn)。

5天集訓(xùn)、7場講座、3所特色學(xué)校、2場示范課，教師們?nèi)硇耐度?，從專家學(xué)者理論到教學(xué)大環(huán)境，再到示范性的課堂，作為“燃燈閱讀”的發(fā)起方，克麗緹娜共享了一場研修的盛宴，也因此更確信“燃燈閱讀”的意義所在！

【7場“饕餮盛宴”，細品“大閱讀”】

新教育研究院王庚飛副院長在《大閱讀》中提出閱讀更需要跨學(xué)科廣泛積累，引導(dǎo)孩子們通過各形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)真正適應(yīng)新時代大環(huán)境的孩子們。

中央美院蔣艷副教授的《視覺日志和圖畫書》用游戲引導(dǎo)老師們用視覺的方法觀察生活、閱讀歷史文化，記錄自己的思維并呈現(xiàn)，從觀察開始，展開想象，探索未知。

兒童自我保護專家陳靜的《關(guān)注成長，遇見更好的自己》從自身經(jīng)歷出發(fā)，讓大家了解自我保護對鄉(xiāng)村孩子的重要性。經(jīng)過多個實際的社會性案例，科普了兒童身體健康知識。

蘇州大學(xué)李東琴博士，也是“燃燈閱讀”項目評估團隊的負責(zé)人，前期做了科學(xué)全面的分析，以評價結(jié)果為指向性，系統(tǒng)地幫老師們分析如何開展閱讀教學(xué)。

昆山玉峰的寶藏老師高子陽通過國內(nèi)外案例，論證了廣泛閱讀和經(jīng)常寫作對于靈活和創(chuàng)造性使用的價值，結(jié)合自身的做法，更讓老師們深刻體會到了讀寫的重要性。

上海科普作家協(xié)會理事盧昱博士《博物學(xué)助力的閱讀和寫作》上提出了科學(xué)閱讀的概念，讓閱讀者嘗試提出問題，通過多元化的材料，培養(yǎng)批判性思維，形成獨立觀點。

READ繪本閱讀體系創(chuàng)始人盧云老師的《繪本與兒童閱讀》從中外閱讀數(shù)據(jù)對比分析中，開啟了繪本閱讀課程講座交流。

【3所特色學(xué)校2場示范課，走進閱讀的力量】

集訓(xùn)的5天也走訪了三所在辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境上各具特色的學(xué)校——行知外國語學(xué)校、仙霞中學(xué)、玉峰實驗學(xué)校。閱讀的痕跡在校園里隨處可見，還有人文藝術(shù)氣息濃厚的特色教學(xué)點。

仙霞中學(xué)創(chuàng)意美術(shù)坊

2堂閱讀示范課更是讓老師顛覆了對常規(guī)閱讀課的認識。生動形象的現(xiàn)場教學(xué)，由淺入深、情境融合。種子老師感嘆到”原來閱讀課還可以上得這么有趣！

【收獲在筆尖，更在她們的心里】

每天集訓(xùn)的閑暇，都可以看到老師們埋頭記錄，”顛覆、成長、精彩、神奇、驚艷、富足、享受”這些字眼都是源自他們的描述。閱讀的種子，在47位老師心中生了根……

研訓(xùn)營雖落下帷幕，跟隨克麗緹娜“燃燈閱讀”的步伐，我們對閱讀新的思考才剛剛開始……