為改善鄉(xiāng)村兒童的閱讀環(huán)境，克麗緹娜·新教育“燃燈閱讀”公益項(xiàng)目今年2月落戶華夏第一縣-山西絳縣。暑假一來(lái)臨，項(xiàng)目組專家團(tuán)一行蒞臨絳縣開展為期一周的送教活動(dòng)。

【開學(xué)典禮吹響種子教師集結(jié)號(hào)】

7月3日上午，開學(xué)典禮在絳縣實(shí)驗(yàn)三小舉行。多位絳縣教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，以及新教育王庚飛副院長(zhǎng)、中央美院蔣艷副教授等專家一行，克麗緹娜公益事業(yè)部蘇鈺珊理事長(zhǎng)代表集團(tuán)一同參與。絳縣當(dāng)?shù)匾布Y(jié)了各小學(xué)校長(zhǎng)、種子教師及學(xué)科骨干教師280余人參加了活動(dòng)。

絳縣教育局李海龍局長(zhǎng)為典禮的開場(chǎng)致辭：“燃燈”公益點(diǎn)燃的是閱讀新理念，構(gòu)建的是捐贈(zèng)新模式，提供的是引領(lǐng)新高度，絳縣小學(xué)教育將借助燃燈公益之光，以閱讀為抓手不斷促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，持之以恒地抓好學(xué)書香校園建設(shè)工作和種子教師培養(yǎng)工作，改善鄉(xiāng)村兒童閱讀環(huán)境，激發(fā)鄉(xiāng)村兒童閱讀興趣，發(fā)展鄉(xiāng)村素質(zhì)教育，助力學(xué)生全面發(fā)展，為創(chuàng)造幸福完整的教育生活、為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。

作為“燃燈閱讀”的發(fā)起方，克麗緹娜蘇鈺珊理事長(zhǎng)也在典禮上道出了燃燈公益的初心，集團(tuán)在專注規(guī)范經(jīng)營(yíng)的同時(shí)熱心公益事業(yè)，20余年精耕鄉(xiāng)村教育建設(shè)，把一套成熟、完整、可復(fù)制的鄉(xiāng)村閱讀系統(tǒng)帶到了山西絳縣，希望可以點(diǎn)燃鄉(xiāng)村師生心中的那束光。

王庚飛副院長(zhǎng)在《大閱讀·閱讀3.0》提到：“真正的知識(shí)永遠(yuǎn)是和身心體驗(yàn)感受聯(lián)系在一起。真正的知識(shí)是有感受的。面對(duì)人工智能時(shí)代，我們?nèi)鄙俚牟皇侵R(shí)，而是面對(duì)萬(wàn)千世界學(xué)習(xí)的能力、途徑、真實(shí)情感等“。只有在社會(huì)和實(shí)踐中，閱讀才能變成知識(shí)。

為期五天的送教活動(dòng)，大量的案例，深入淺出地闡明了理論，教育專家們的真知灼見與精辟見解，以及老師們的精彩分享交流，讓參與的每一個(gè)人都享受悅讀。

【視覺日志-具象畫面 “讀”世界】

不觀世界，何來(lái)世界觀。蔣艷副教授在《視覺日志》中告訴我們觀世界，需要敏銳的感知和洞察力，也是需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的能力，孩子們只有真正的進(jìn)入生活、融入文化、認(rèn)識(shí)世界，才能找到生活的意義。而“視覺日志”正是培養(yǎng)孩子們觀看世界，理解世界的重要方式，它鼓勵(lì)孩子們以自己的方式去思考和探索，用更加直觀、視覺化的方式去記錄生活，這種記錄可以是有條理的呈現(xiàn)，也可以是碎片化、片斷性的呈現(xiàn)，把這種記錄變成一件屬于自己的獨(dú)特的藝術(shù)品。

在《視覺日志-外形》示范上，孩子們用1支筆1張紙3種筆觸畫出了各色各樣的“手”，活躍的思維和獨(dú)一無(wú)二的表達(dá)讓參與的每一位老師驚嘆。孩子們?cè)谑Y艷老師的帶領(lǐng)下，自由的表達(dá)，不再拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更多是自己獨(dú)特的對(duì)世界的探索和思考。

【戲劇表演-切身演繹 “讀”經(jīng)典】

閱讀原來(lái)也可以“表演”。資深戲劇&音樂劇導(dǎo)演葉遜謙在《綜合藝術(shù)課堂》上以脫口秀的形式把如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展現(xiàn)得淋漓盡致。

在戲劇示范課《我的西游記》，通過沉浸式戲劇閱讀《西游記》系列繪本，讓孩子對(duì)名著西游記的故事產(chǎn)生認(rèn)知、了解角色形象，引發(fā)孩子不斷的思考。課程包含了音樂、美術(shù)、文學(xué)、表演、舞臺(tái)、舞蹈、道具、肢體等，又運(yùn)用了各種方法來(lái)幫助孩子進(jìn)行更好的打開思維、創(chuàng)作表達(dá)。讓孩子以參與、啟發(fā)和賦能的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)完成屬于孩子們的獨(dú)一無(wú)二的西游記。90分鐘的課堂中他們并沒有厭倦，孩子們時(shí)而歡笑時(shí)而凝聚時(shí)而專注，用故事的方式帶孩子走進(jìn)閱讀，走進(jìn)閱讀背后更大的世界。試問這樣的閱讀課有哪位孩子不愛呢？

【用心閱讀-同頻共振 感受共情“悅”讀】

精耕鄉(xiāng)村教學(xué)的彩虹花和閱匯發(fā)起人時(shí)朝莉老師則以微課堂的形式帶領(lǐng)種子老師們沉浸式學(xué)習(xí)了整本書的閱讀教學(xué)方法和策略。時(shí)老師以分角色，帶動(dòng)作、換詞朗讀等多種形式帶領(lǐng)大家閱讀，在一次次的閱讀聲中讓每一位老師感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂美，節(jié)奏美，去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感，讓原來(lái)枯燥的閱讀變得好玩有趣，從而可以激發(fā)孩子的積極性、參與性，讓孩子能滿懷激情地愛上閱讀。

【播下種子 靜待花開】

許多有一定教齡的老師回顧以往教學(xué)方式，固化的思維模式，只是一個(gè)教書匠，盲目追隨前人的腳步，對(duì)教育本身缺少新鮮感。但這次為期5天的專家教學(xué)引領(lǐng)讓他們重新認(rèn)識(shí)教育，對(duì)教育有了濃厚的興趣。

東吳小學(xué)韓月霞老師在總結(jié)中這么說：”如果說上海之行是種下種子，那本次絳縣之行就是種子發(fā)芽“。橫南小學(xué)楊偉老師則表示：“我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，將課本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行連接，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自已的創(chuàng)意表達(dá)，將閱讀課程做成立體的”。橫南小學(xué)周薇老師下決心，在以后的教學(xué)中構(gòu)建“課內(nèi)教讀、課內(nèi)自讀、課外閱讀”，“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，精準(zhǔn)把握統(tǒng)編教材的教學(xué)精髓，牧養(yǎng)孩子心靈。

路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成?？他惥熌?新教育“燃燈閱讀”公益項(xiàng)目就是這樣一個(gè)精耕鄉(xiāng)村教育，一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的項(xiàng)目，在教育的道路上讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同見證閱讀帶來(lái)的無(wú)限魅力。